Laboratório de Informática 2007
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Há 8 anos
quinta-feira, junho 19, 2008
quarta-feira, abril 23, 2008
quinta-feira, abril 17, 2008
Eventos 2008
XI Encontro Família e Escola
OBJETIVO: Socializar a proposta pedagógica da escola a ser desenvolvida no decorrer do período letivo pela equipe docente, através das diversas áreas do conhecimento, que compõem o currículo.
Considerações Iniciais
Compromisso Todos pela Educação
A Gestão JPA e sua Equipe Carnaval em frente a Escola/ 2008 Paz no trânsito e folia no coração
XI Encontro Família e Escola
OBJETIVO: Socializar a proposta pedagógica da escola a ser desenvolvida no decorrer do período letivo pela equipe docente, através das diversas áreas do conhecimento, que compõem o currículo.
Considerações Iniciais
Compromisso Todos pela Educação
Este primeiro Encontro família-escola tem por objetivo socializar as propostas de trabalho traçadas para o ano de 2008, que se traduzem em ações que buscam uma aprendizagem de melhor qualidade para todos, isto significa que estudar e aprender representa uma mudança substancial na pessoa do educando no seu modo de ser e relacionar-se com o outro em seu contexto de vida, seja ele escolar, familiar ou comunitário.
A escola está inserida no Plano de Desenvolvimento da Educação Básica – PDE, traçado para todas as escolas do País. Do PDE resultou aprovação do Decreto Presidencial n° 6.094 de 24 de abril de 2007, o qual aponta metas de “Compromisso Todos pela Educação”.
O PDE está pautado nas seguintes regras: Regime de colaboração dos entes federados: União, Estado e Município, colaboração das famílias e da comunidade para uma melhor qualidade da educação básica. As principais diretrizes se relacionam a: estabelecer como foco a aprendizagem, alfabetização das crianças até no máximo oito anos de idade, acompanhamento de cada aluno individualmente. E ainda visa combater a repetência, evasão e a não freqüência do educando a escola.
No âmbito da escola temos o PDE— escola que significa o Plano de Desenvolvimento da Escola, nele estabelecemos os objetivos e metas para o ano letivo. Nesses objetivos focamos aspectos prioritários ao alcance da qualidade da educação, que significam esforço centrado na aprendizagem do educando, gestão escolar dinâmica e na participação da família na vida escolar, seja pelo acompanhamento aos estudos ou no apoio a escola de um modo geral. “Comunidade” é união que realiza-se na prática pela conjunção dos esforços de todos em prol da qualidade da aprendizagem, não há como continuar com o pensamento, já ultrapassado, de que a educação ocorre apenas no espaço escolar.
Por isso a escola convida seus parceiros potenciais (comunidade) para juntos somarem esforços em prol da construção de uma nova cultura educacional pautada no anseio de acesso a cultura historicamente acumulada que exige desenvolvimento de habilidades como é o fato de saber ler e escrever com competência para que reine no ambiente escolar, e também familiar, o desejo de conquista dos saberes fundamentais a vida no mundo de hoje, onde não haja limite para a criatividade e expressão das linguagens humanas.
A efetiva participação de cada um, que desta escola fazem parte (educadores, educandos, servidores, família, gestores) dará ao processo de ensino e aprendizagem, a força necessária ao alcance das conquistas almejadas em cada Plano ou Projetos que almejamos coletivamente.
Carinhosamente.A Gestão JPA e sua Equipe Carnaval em frente a Escola/ 2008 Paz no trânsito e folia no coração
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| Dança do frevo |
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| Bloco arara azul |
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| Coordenadora Katia e seus filhos |
Comemoração do aniversário da escola JPA Parabéns pelos 22 anos!!!
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| Manhã e tarde literária/2008 |
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| Conferência Meio Ambiente |
Boletim Informativo
Considerações Iniciais
Compromisso Todos pela Educação
Este primeiro Encontro família-escola tem por objetivo socializar as propostas de trabalho traçadas para o ano de 2008, que se traduzem em ações que buscam uma aprendizagem de melhor qualidade para todos, isto significa que estudar e aprender representa uma mudança substancial na pessoa do educando no seu modo de ser e relacionar-se com o outro em seu contexto de vida, seja ele escolar, familiar ou comunitário.
A escola está inserida no Plano de Desenvolvimento da Educação Básica – PDE, traçado para todas as escolas do País. Do PDE resultou aprovação do Decreto Presidencial n° 6.094 de 24 de abril de 2007, o qual aponta metas de “Compromisso Todos pela Educação”.
O PDE está pautado nas seguintes regras: Regime de colaboração dos entes federados: União, Estado e Município, colaboração das famílias e da comunidade para uma melhor qualidade da educação básica. As principais diretrizes se relacionam a: estabelecer como foco a aprendizagem, alfabetização das crianças até no máximo oito anos de idade, acompanhamento de cada aluno individualmente. E ainda visa combater a repetência, evasão e a não freqüência do educando a escola.
No âmbito da escola temos o PDE— escola que significa o Plano de Desenvolvimento da Escola, nele estabelecemos os objetivos e metas para o ano letivo. Nesses objetivos focamos aspectos prioritários ao alcance da qualidade da educação, que significam esforço centrado na aprendizagem do educando, gestão escolar dinâmica e na participação da família na vida escolar, seja pelo acompanhamento aos estudos ou no apoio a escola de um modo geral. “Comunidade” é união que realiza-se na prática pela conjunção dos esforços de todos em prol da qualidade da aprendizagem, não há como continuar com o pensamento, já ultrapassado, de que a educação ocorre apenas no espaço escolar.
Por isso a escola convida seus parceiros potenciais (comunidade) para juntos somarem esforços em prol da construção de uma nova cultura educacional pautada no anseio de acesso a cultura historicamente acumulada que exige desenvolvimento de habilidades como é o fato de saber ler e escrever com competência para que reine no ambiente escolar, e também familiar, o desejo de conquista dos saberes fundamentais a vida no mundo de hoje, onde não haja limite para a criatividade e expressão das linguagens humanas.
A efetiva participação de cada um, que desta escola fazem parte (educadores, educandos, servidores, família, gestores) dará ao processo de ensino e aprendizagem, a força necessária ao alcance das conquistas almejadas em cada Plano ou Projetos que almejamos coletivamente.
Carinhosamente.
A Gestão JPA e sua Equipe
Considerações Iniciais
Compromisso Todos pela Educação
Este primeiro Encontro família-escola tem por objetivo socializar as propostas de trabalho traçadas para o ano de 2008, que se traduzem em ações que buscam uma aprendizagem de melhor qualidade para todos, isto significa que estudar e aprender representa uma mudança substancial na pessoa do educando no seu modo de ser e relacionar-se com o outro em seu contexto de vida, seja ele escolar, familiar ou comunitário.
A escola está inserida no Plano de Desenvolvimento da Educação Básica – PDE, traçado para todas as escolas do País. Do PDE resultou aprovação do Decreto Presidencial n° 6.094 de 24 de abril de 2007, o qual aponta metas de “Compromisso Todos pela Educação”.
O PDE está pautado nas seguintes regras: Regime de colaboração dos entes federados: União, Estado e Município, colaboração das famílias e da comunidade para uma melhor qualidade da educação básica. As principais diretrizes se relacionam a: estabelecer como foco a aprendizagem, alfabetização das crianças até no máximo oito anos de idade, acompanhamento de cada aluno individualmente. E ainda visa combater a repetência, evasão e a não freqüência do educando a escola.
No âmbito da escola temos o PDE— escola que significa o Plano de Desenvolvimento da Escola, nele estabelecemos os objetivos e metas para o ano letivo. Nesses objetivos focamos aspectos prioritários ao alcance da qualidade da educação, que significam esforço centrado na aprendizagem do educando, gestão escolar dinâmica e na participação da família na vida escolar, seja pelo acompanhamento aos estudos ou no apoio a escola de um modo geral. “Comunidade” é união que realiza-se na prática pela conjunção dos esforços de todos em prol da qualidade da aprendizagem, não há como continuar com o pensamento, já ultrapassado, de que a educação ocorre apenas no espaço escolar.
Por isso a escola convida seus parceiros potenciais (comunidade) para juntos somarem esforços em prol da construção de uma nova cultura educacional pautada no anseio de acesso a cultura historicamente acumulada que exige desenvolvimento de habilidades como é o fato de saber ler e escrever com competência para que reine no ambiente escolar, e também familiar, o desejo de conquista dos saberes fundamentais a vida no mundo de hoje, onde não haja limite para a criatividade e expressão das linguagens humanas.
A efetiva participação de cada um, que desta escola fazem parte (educadores, educandos, servidores, família, gestores) dará ao processo de ensino e aprendizagem, a força necessária ao alcance das conquistas almejadas em cada Plano ou Projetos que almejamos coletivamente.
Carinhosamente.
A Gestão JPA e sua Equipe
Texto resumo da postagem. Restante do texto que só aparece depois de clicar em “Leia mais!”.
quinta-feira, março 13, 2008
sexta-feira, janeiro 25, 2008
quinta-feira, dezembro 20, 2007
RELATÓRIO FINAL - INFORMÁTICA EDUCATIVA – 2007
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARABÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO –SEMED
EMEF JONATHAS PONTES ATHIAS
PROFESSORES
CARLOTA MENDES DO A. SOUSA
ELIZÂNIA SOUSA DE ASSUNÇÃO
VAILDES SERTÓRIO DA COSTA
Marabá-dezembro/2007
RELATÓRIO / 2007
O Laboratório de Informática Educativa é um ambiente onde os professores e alunos buscam fomentar uma aprendizagem autônoma e significativa bem como: Promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação como ferramenta para alavancar um processo de inovação no ambiente escolar, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso científico e tecnológico. Neste sentido no ano de 2007 foram desenvolvidos vários projetos com a utilização destes recursos, como ferramenta de aprendizagem. Trabalhar com projeto é uma forma de organização onde os conteúdos são estudados através de atividades seqüenciais que buscam reflexões e esforço dos próprios alunos deixando como resultado um aprendizado diferenciado e significativo.
O Laboratório funciona atendendo a todos os níveis da Educação Básica, nos turnos Manhã, Tarde e Noite estando distribuído da seguinte forma: Turno manhã 15 turmas, sendo seis turmas de 1º ao 5º ano, oito turmas de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial; No turno da tarde são 15 turmas sendo seis de 1º ao 5º ano e oito de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial, atendemos ainda a comunidade externa alunos de escolas vizinhas e até mesmo de outros núcleos. No Turno da noite são 14 turmas, sendo 8 Ensino Médio 6 PEJAC (Programa de Educação Jovens e Adultos em Ciclo) atendendo o referido público e seus respectivos professores e ainda prestando atendimento a comunidade externa.
Quanto ao cronograma as atividades para as turmas são realizadas da seguinte forma: segunda-feira as sextas-feiras, em semanas alternadas com dias e horários fixos, sendo 1h 30 min para cada turma, As turmas de 6º ao 9º ano são realizado através de agendamento de acordo com as necessidades de cada turma com seus alunos, em semanas alternadas.
Nos meses de setembro e outubro foram realizadas várias pesquisas na internet para os projetos que seriam apresentados na galeria do conhecimento, onde a mesma ocorreu no dia 31/10/07.
Os projetos mais relevantes desenvolvidos no ano de 2007 foram: Higiene Corporal profª Natalina 3º ano B e 1º ano A, Aquecimento Global prof Ildemarques 6ª ano B, Pará Obra Prima da Amazônia profa Sandrielle turma 8ª A, A Realidade Social da Amazônia: o futuro grita por justiça... Criança! profª Osevania 6º ano C, Frutas Típicas da Amazônia profª Thaise 5ª ano C, Indios Verdadeiros Donos da Terra profª Osevania 9º ano A, Floresta Negra profª Marlucia 8º ano c, Orquídeas Indicadores de Preservação profª Francisca 6º ano E, O desperdício da água prof Maria Alves 2º ano 1 ciclo, Manifesto pela preservação da natureza profª Jeane 6º D, Arte no espaço Amazônico profª Sandra 7º ano c, Preserve a vida na nossa Amazônia prof Gilcacia 8º b, Marabá no contexto Amazônico profas Francisca e Sandra 9º c, As arvores da minha escola profª Francilene 2º ano B, Amazônia uma questão de solidariedade profª Maria da luz 8º D, Dicas para cuidar do planeta profª Ana régia 4º ano A / C, os tipos de solo profª Edilene 4º ano B, Reprodução dos animais profª Mª do Rosário 5º ano A/B. estes projetos foram socializados na galeria do conhecimento e alguns foram apresentados na FEICIMA Feira de Ciências Municipal:
Trabalhamos ainda no L.I, com aula de reforço com os alunos com baixo rendimento escolar incentivando a linguagem oral e escrita através das ferramentas do computador. As metodologias utilizadas são: observação do alfabeto no teclado, escrita de palavras, desenho e escrita, ouvir historia e reconta-la, produções e reflexões orais e escritas, jogos on-line,CD. No turno da noite iniciamos o ano trabalhando com pesquisas na internet para atividades e projetos como: Carimbó 2º ano R02, Literatura de Cordel, Projetos das Tics, 2º Ano R 03, professora Edina (ensino médio), História da arte 4ª Etapa A e trovinhas professor Roberto PEJAC (Programa de Educação Jovens e Adultos em Ciclo). Entrei de Licença Prêmio do dia 1º de agosto a 30 de novembro, ficando as atividades interrompidas porque no Laboratório de Informática não há substituição para professor de Informática Educativa. Retornei no dia 03/12, mas não deu mais tempo para continuar os projetos que ficou em andamento, pretendendo continuar em 2008.
No turno da manhã a professora Vaildes Sertorio da Costa, entrou de licença prêmio a partir de 1º de agosto a 30 de outubro/07, voltando suas atividades normais a partir de 31 de outubro /07.
O atendimento no laboratório de informática foi encerrado para as turmas no dia 13/12/07. Sendo que continuamos atendendo alunos que ficaram na recuperação final, no período de 13 a 19/12/07.
Endereço na internet do flogão e do blogger da escola: www.flogao.com.br/escolajpathias http://escolajonathas.blogspot.com.
EMEF JONATHAS PONTES ATHIAS
PROFESSORES
CARLOTA MENDES DO A. SOUSA
ELIZÂNIA SOUSA DE ASSUNÇÃO
VAILDES SERTÓRIO DA COSTA
Marabá-dezembro/2007
RELATÓRIO / 2007
O Laboratório de Informática Educativa é um ambiente onde os professores e alunos buscam fomentar uma aprendizagem autônoma e significativa bem como: Promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação como ferramenta para alavancar um processo de inovação no ambiente escolar, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso científico e tecnológico. Neste sentido no ano de 2007 foram desenvolvidos vários projetos com a utilização destes recursos, como ferramenta de aprendizagem. Trabalhar com projeto é uma forma de organização onde os conteúdos são estudados através de atividades seqüenciais que buscam reflexões e esforço dos próprios alunos deixando como resultado um aprendizado diferenciado e significativo.
O Laboratório funciona atendendo a todos os níveis da Educação Básica, nos turnos Manhã, Tarde e Noite estando distribuído da seguinte forma: Turno manhã 15 turmas, sendo seis turmas de 1º ao 5º ano, oito turmas de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial; No turno da tarde são 15 turmas sendo seis de 1º ao 5º ano e oito de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial, atendemos ainda a comunidade externa alunos de escolas vizinhas e até mesmo de outros núcleos. No Turno da noite são 14 turmas, sendo 8 Ensino Médio 6 PEJAC (Programa de Educação Jovens e Adultos em Ciclo) atendendo o referido público e seus respectivos professores e ainda prestando atendimento a comunidade externa.
Quanto ao cronograma as atividades para as turmas são realizadas da seguinte forma: segunda-feira as sextas-feiras, em semanas alternadas com dias e horários fixos, sendo 1h 30 min para cada turma, As turmas de 6º ao 9º ano são realizado através de agendamento de acordo com as necessidades de cada turma com seus alunos, em semanas alternadas.
Nos meses de setembro e outubro foram realizadas várias pesquisas na internet para os projetos que seriam apresentados na galeria do conhecimento, onde a mesma ocorreu no dia 31/10/07.
Os projetos mais relevantes desenvolvidos no ano de 2007 foram: Higiene Corporal profª Natalina 3º ano B e 1º ano A, Aquecimento Global prof Ildemarques 6ª ano B, Pará Obra Prima da Amazônia profa Sandrielle turma 8ª A, A Realidade Social da Amazônia: o futuro grita por justiça... Criança! profª Osevania 6º ano C, Frutas Típicas da Amazônia profª Thaise 5ª ano C, Indios Verdadeiros Donos da Terra profª Osevania 9º ano A, Floresta Negra profª Marlucia 8º ano c, Orquídeas Indicadores de Preservação profª Francisca 6º ano E, O desperdício da água prof Maria Alves 2º ano 1 ciclo, Manifesto pela preservação da natureza profª Jeane 6º D, Arte no espaço Amazônico profª Sandra 7º ano c, Preserve a vida na nossa Amazônia prof Gilcacia 8º b, Marabá no contexto Amazônico profas Francisca e Sandra 9º c, As arvores da minha escola profª Francilene 2º ano B, Amazônia uma questão de solidariedade profª Maria da luz 8º D, Dicas para cuidar do planeta profª Ana régia 4º ano A / C, os tipos de solo profª Edilene 4º ano B, Reprodução dos animais profª Mª do Rosário 5º ano A/B. estes projetos foram socializados na galeria do conhecimento e alguns foram apresentados na FEICIMA Feira de Ciências Municipal:
Trabalhamos ainda no L.I, com aula de reforço com os alunos com baixo rendimento escolar incentivando a linguagem oral e escrita através das ferramentas do computador. As metodologias utilizadas são: observação do alfabeto no teclado, escrita de palavras, desenho e escrita, ouvir historia e reconta-la, produções e reflexões orais e escritas, jogos on-line,CD. No turno da noite iniciamos o ano trabalhando com pesquisas na internet para atividades e projetos como: Carimbó 2º ano R02, Literatura de Cordel, Projetos das Tics, 2º Ano R 03, professora Edina (ensino médio), História da arte 4ª Etapa A e trovinhas professor Roberto PEJAC (Programa de Educação Jovens e Adultos em Ciclo). Entrei de Licença Prêmio do dia 1º de agosto a 30 de novembro, ficando as atividades interrompidas porque no Laboratório de Informática não há substituição para professor de Informática Educativa. Retornei no dia 03/12, mas não deu mais tempo para continuar os projetos que ficou em andamento, pretendendo continuar em 2008.
No turno da manhã a professora Vaildes Sertorio da Costa, entrou de licença prêmio a partir de 1º de agosto a 30 de outubro/07, voltando suas atividades normais a partir de 31 de outubro /07.
O atendimento no laboratório de informática foi encerrado para as turmas no dia 13/12/07. Sendo que continuamos atendendo alunos que ficaram na recuperação final, no período de 13 a 19/12/07.
Endereço na internet do flogão e do blogger da escola: www.flogao.com.br/escolajpathias http://escolajonathas.blogspot.com.
PLANEJAMENTO ANUAL A INFORMÁTICA EDUCATIVA – 2007
PREFEITURA MUNICIPAL DE MARABÁ
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO –SEMED
E.E.F.M JONATHAS PONTES ATHIAS
PROFESSORES
CARLOTA MENDES DO A. SOUSA
ELIZÂNIA SOUSA DE ASSUNÇÃO
VAILDES SERTÓRIO DA COSTA
Marabá-janeiro/2007
“Inserir as diversas tecnologias da informação e da comunicação no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem preparando os educandos para a finalidade mais nobre da educação escolar: Que é a definição de referencias éticos, científicos tecnológicos e cidadania que deve acontecer especialmente na interação com elementos desse ambiente e assim construir seu conhecimento”.
Raquel G. Barreto
JUSTIFICATIVA
Estamos vivendo em um mundo de constantes mudanças. Essas mudanças foram aceleradas nos últimos dez anos, principalmente pelos avanços científicos e tecnológicos que, juntamente com as transformações sociais e econômicas, revolucionaram as formas como nos comunicamos, nos relacionamos com as pessoas, com os objetos e com o mundo. Encurtaram-se as distâncias, expandiram-se as fronteiras, o mundo ficou globalizado. As novas tecnologias e mídias estão relacionadas com todas essas transformações. Considerando-se que o indivíduo se desenvolve e interage com o mundo utilizando suas múltiplas capacidades de expressão por meio de variadas linguagens constituídas de signos orais, textuais, gráficos, sonoros, entre outros, as mídias passam a configurar novas maneiras para os indivíduos utilizarem e ampliarem suas possibilidades de aprendizado, constituindo novas interfaces para captarem e interagirem com o mundo. O aumento de interesses pelas novas tecnologias fará com que o professor não se sinta um profissional a margem das demandas renovadoras, sendo motivado a buscar essa parceria na construção do conhecimento onde o aluno é o sujeito da sua própria educação sendo ele estimulado a observar, questionar, refletir, aprimorando sua imaginação e criatividade.
Hoje despontamos para uma educação de diferentes meios de informação como livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais, publicações na Internet, contato por e-mail, software de referência, programas televisivos, rádio, isto pressupõe compreender os elementos constituintes de suas linguagens e códigos e analisar as implicações das mediações que propicia à formação dos sujeitos e ao processo educativo. Um dos elementos importantes neste processo é o desenvolvimento de projetos, pois eles viabilizam a integração das mídias e de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, bem como o trabalho em grupo, que favorece o desenvolvimento de competências, as quais se tornam cada vez mais necessárias na sociedade atual. Nessa forma de aprender contextualizada, aberta para novas relações entre os diversos conceitos, numa situação de grupo em que as interações se intensificam e se comprometem em termos de aprender e ensinar um com o outro, o papel do professor, sem dúvida, precisa ser reconstruído. Pois Na pedagogia de projeto, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. Neste contexto, o papel do professor deixa de ser aquele de ensinar por meio da transmissão de informações - que tem como centro do processo a atuação do professor, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno encontre sentido naquilo que está aprendendo. Pode se discutir desde o Projeto Político Pedagógico da Escola, o projeto de sala de aula, o projeto dos alunos, o projeto da escola e outros, no sentido de propiciar aos alunos uma nova forma de aprender a aprender, integrando as diferentes mídias no espaço escolar, com este trabalho valorizando a utilização das novas tecnologias como ferramenta pedagógica.
OBJETIVOS:
· GERAL:
Promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação como ferramenta para alavancar um processo de inovação no ambiente escolar, visando melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso cientifico e tecnológico.
ESPECÍFICOS:
· Utilizar as tecnologias e mídias para reforçar aspectos psicopedagógicos;
· Usar o laboratório de informática como local de desenvolvimento de projetos de interdisciplinaridade;
· Propiciar a informática como recurso didático no processo ensino-aprendizagem;
· Inserir a internet no processo ensino-aprendizagem;
· Valorizar as experiências e vivências proporcionadas pelo ambiente escolar;
· Estimular o desenvolvimento de trabalhos e pesquisas que busquem a criação de novas formas do uso do computador;
· Promover formação dos professores na informática educativa aplicando o conhecimento da mesma;
· Sensibilizar e motivar os educadores e educandos para absorção da tecnologia de informação e comunicação;
· Familiarizar o educando com o computador que está em seu cotidiano.
ESTRATÉGIAS:
Na informática educativa adotamos como estratégias à elaboração dos projetos ou atividades, (chamamos atividades os eventos que duram uma ou três aulas e que são desenvolvidas em dupla ou individual, os trabalhos mais longos resultam em projetos e envolvem toda turma ou a escola). Estes levando em conta sempre à interdisciplinaridade, tornando o computador instrumento importante no processo de ensino-aprendizagem.
Devido ao reduzido número de computadores no laboratório o meio mais viável é que as turmas sejam divididas, para melhor desenvolvimento dos trabalhos (parte da turma fica com professor na sala ou biblioteca e os demais no laboratório alternando a cada aula).
PÚBLICO ALVO:
O Laboratório de Informática funcionará atendendo a todos os níveis da Educação Básica, nos turnos Manhã, Tarde e Noite estando distribuída da seguinte forma: Turno manhã 15 turmas, sendo 6 turmas de 1º ao 5º ano, sete de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial; No turno da tarde 15 turmas sendo seis de 1º ao 5º ano e sete de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial; No Turno da noite são 14 turmas, sendo 8 Ensino Médio 6 PEJAC (Programa de Educação Jovens e Adultos em Ciclo) atendendo o referido público e seus respectivos professores e ainda prestando atendimento a comunidade externa.
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO –SEMED
E.E.F.M JONATHAS PONTES ATHIAS
PROFESSORES
CARLOTA MENDES DO A. SOUSA
ELIZÂNIA SOUSA DE ASSUNÇÃO
VAILDES SERTÓRIO DA COSTA
Marabá-janeiro/2007
“Inserir as diversas tecnologias da informação e da comunicação no desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem preparando os educandos para a finalidade mais nobre da educação escolar: Que é a definição de referencias éticos, científicos tecnológicos e cidadania que deve acontecer especialmente na interação com elementos desse ambiente e assim construir seu conhecimento”.
Raquel G. Barreto
JUSTIFICATIVA
Estamos vivendo em um mundo de constantes mudanças. Essas mudanças foram aceleradas nos últimos dez anos, principalmente pelos avanços científicos e tecnológicos que, juntamente com as transformações sociais e econômicas, revolucionaram as formas como nos comunicamos, nos relacionamos com as pessoas, com os objetos e com o mundo. Encurtaram-se as distâncias, expandiram-se as fronteiras, o mundo ficou globalizado. As novas tecnologias e mídias estão relacionadas com todas essas transformações. Considerando-se que o indivíduo se desenvolve e interage com o mundo utilizando suas múltiplas capacidades de expressão por meio de variadas linguagens constituídas de signos orais, textuais, gráficos, sonoros, entre outros, as mídias passam a configurar novas maneiras para os indivíduos utilizarem e ampliarem suas possibilidades de aprendizado, constituindo novas interfaces para captarem e interagirem com o mundo. O aumento de interesses pelas novas tecnologias fará com que o professor não se sinta um profissional a margem das demandas renovadoras, sendo motivado a buscar essa parceria na construção do conhecimento onde o aluno é o sujeito da sua própria educação sendo ele estimulado a observar, questionar, refletir, aprimorando sua imaginação e criatividade.
Hoje despontamos para uma educação de diferentes meios de informação como livros, revistas, histórias em quadrinhos, jornais, publicações na Internet, contato por e-mail, software de referência, programas televisivos, rádio, isto pressupõe compreender os elementos constituintes de suas linguagens e códigos e analisar as implicações das mediações que propicia à formação dos sujeitos e ao processo educativo. Um dos elementos importantes neste processo é o desenvolvimento de projetos, pois eles viabilizam a integração das mídias e de conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, bem como o trabalho em grupo, que favorece o desenvolvimento de competências, as quais se tornam cada vez mais necessárias na sociedade atual. Nessa forma de aprender contextualizada, aberta para novas relações entre os diversos conceitos, numa situação de grupo em que as interações se intensificam e se comprometem em termos de aprender e ensinar um com o outro, o papel do professor, sem dúvida, precisa ser reconstruído. Pois Na pedagogia de projeto, o aluno aprende no processo de produzir, de levantar dúvidas, de pesquisar e de criar relações, que incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções de conhecimento. Neste contexto, o papel do professor deixa de ser aquele de ensinar por meio da transmissão de informações - que tem como centro do processo a atuação do professor, para criar situações de aprendizagem cujo foco incide sobre as relações que se estabelecem, cabendo ao professor realizar as mediações necessárias para que o aluno encontre sentido naquilo que está aprendendo. Pode se discutir desde o Projeto Político Pedagógico da Escola, o projeto de sala de aula, o projeto dos alunos, o projeto da escola e outros, no sentido de propiciar aos alunos uma nova forma de aprender a aprender, integrando as diferentes mídias no espaço escolar, com este trabalho valorizando a utilização das novas tecnologias como ferramenta pedagógica.
OBJETIVOS:
· GERAL:
Promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação como ferramenta para alavancar um processo de inovação no ambiente escolar, visando melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso cientifico e tecnológico.
ESPECÍFICOS:
· Utilizar as tecnologias e mídias para reforçar aspectos psicopedagógicos;
· Usar o laboratório de informática como local de desenvolvimento de projetos de interdisciplinaridade;
· Propiciar a informática como recurso didático no processo ensino-aprendizagem;
· Inserir a internet no processo ensino-aprendizagem;
· Valorizar as experiências e vivências proporcionadas pelo ambiente escolar;
· Estimular o desenvolvimento de trabalhos e pesquisas que busquem a criação de novas formas do uso do computador;
· Promover formação dos professores na informática educativa aplicando o conhecimento da mesma;
· Sensibilizar e motivar os educadores e educandos para absorção da tecnologia de informação e comunicação;
· Familiarizar o educando com o computador que está em seu cotidiano.
ESTRATÉGIAS:
Na informática educativa adotamos como estratégias à elaboração dos projetos ou atividades, (chamamos atividades os eventos que duram uma ou três aulas e que são desenvolvidas em dupla ou individual, os trabalhos mais longos resultam em projetos e envolvem toda turma ou a escola). Estes levando em conta sempre à interdisciplinaridade, tornando o computador instrumento importante no processo de ensino-aprendizagem.
Devido ao reduzido número de computadores no laboratório o meio mais viável é que as turmas sejam divididas, para melhor desenvolvimento dos trabalhos (parte da turma fica com professor na sala ou biblioteca e os demais no laboratório alternando a cada aula).
PÚBLICO ALVO:
O Laboratório de Informática funcionará atendendo a todos os níveis da Educação Básica, nos turnos Manhã, Tarde e Noite estando distribuída da seguinte forma: Turno manhã 15 turmas, sendo 6 turmas de 1º ao 5º ano, sete de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial; No turno da tarde 15 turmas sendo seis de 1º ao 5º ano e sete de 6º ao 9º ano e uma turma de Educação Especial; No Turno da noite são 14 turmas, sendo 8 Ensino Médio 6 PEJAC (Programa de Educação Jovens e Adultos em Ciclo) atendendo o referido público e seus respectivos professores e ainda prestando atendimento a comunidade externa.
CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
PROJETO: Aquecimento Global
PROF ORIENTADOR: Ildemarques dos Santos Alves
JUSTIFICATIVA:
O aquecimento global é um fenômeno climático de larga extensão que consiste em um aumento da temperatura média da terra, que vem acontecendo nos últimos 15 anos.
A causa desse aquecimento é o aumento dos gases responsáveis pelo “efeito estufa”, que é vital a vida na terra, pois é ele que mantém as condições ideais com temperaturas amenas e adequadas.
Este aumento da temperatura traz conseqüências catastróficas para o planeta. Como o derretimento das calotas polares que elevam o nível das águas dos oceanos e dos lagos submergindo ilhas e amplas áreas litorâneas densamente povoadas. A destruição de habitantes naturais provoca o desaparecimento de espécies vegetais e animais. Multiplicam-se as secas, inundações e furacões, com suas seqüelas de destruição e morte.
Por isso é que é cada vez mais importante estarmos atento a esse problema buscando conhece-lo de perto e quem sabe assim estar vendo novas formas de conscientização da população, pois de nada adianta sabermos da existência do problema se nada fazermos para evitar que ele aconteça.
O aquecimento global é um problema de todos as populações mundiais e devido a isso que temos a necessidade de cada vez mais buscarmos soluções para resolver esses problemas.
Portanto, o aumento da concentração dos poluentes atmosféricos causa uma serie de problemas para todos. E se não nos conscientizarmos e tentarmos achar uma solução, daqui a alguns anos não haverá mais nem um tipo de vida no planeta.
OBJETIVOS:
GERAL:
Sensibilizar a comunidade em geral sobre o aquecimento global e suas implicações para a vida na terra hoje e para suas futuras gerações.
ESPECIFICO:
Conhecer o que causa o aquecimento global, suas conseqüências e que medidas podem ser tomadas para minimizar seus efeitos no planeta.
TEMATICAS A SEREM TRABALHADAS PELOS GRUPOS:
O que se entende sobre aquecimento global?
Quais as principais causas do aquecimento global?
Quais as principais conseqüências do aquecimento global ara o planeta?
Quais as principais conseqüências para o ecossistema amazônico?
Como cada um de nos podemos ajudar a diminuir os efeitos do aquecimento global?
HIPÓTESES:
O aquecimento global é um fenômeno natural que ultimamente vem sendo muito comentado em nosso cotidiano, ele ocorre com o aumento da temperatura climática da terra, devido ao volume muito auto de gases que são soltos na atmosfera terrestre e também devido ao desmatamento que hoje em dia é algo que abrange uma grande área da terra que sem ela torna-se difícil a nossa sobrevivência.
MATERIAS E METODOS
Realizamos algumas pesquisas a respeito do assunto, discutimos a importância de trabalhar a conscientização da população em relação ao assunto e resolvermos através de cartazes,maquetes, pesquisas bibliográficas e de campo, exposições e analise da situação problema, trazer para a população algumas alertas e novas maneiras de tratar o problema tendo sempre a vista que é preciso primeiro mostrar, analisar, e estudar o problema para depois resolvê-lo assim fazemos em um problema matemático.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
GEWIENDSZNADA, Fernando Ciências. São Paulo: Ática, 2002
SENE, Eustaquio de – Espaço Geográfico Mundo e Globalização:
8ª série. São Paulo Sciione, 2002.
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