CONHEÇA NOSSA ESCOLA

Saiba mais sobre esta escola que há anos ajuda a fazer a educação em Marabá.

NOSSOS PROJETOS

Trabalhar com projetos e temas geradores contribui de maneira significativamente com o aprendizado. Conheça alguns dos nossos projetos...

EVENTOS DA ESCOLA

Entendemos que educação de qualidade não se faz apenas dentro da sala de aula, por isso, a escola incentiva e promove atividades diversas que venham a contribuir com o crescimento dos nossos alunos.

NOTÍCIAS

Um registro do cotidiano da escola JPA.

FOTOS

A comunidade da escola se vê por aqui.

quarta-feira, dezembro 27, 2006

Projeto: Piolho

ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
DIRETORA: TEREZA
PROFESSORA: ANA RÉGIA
TURMA: 1º ANO DO 2º CICLO / 2º ANO DO 2º CICLO

PROJETO: PIOLHO

JUSTIFICATIVA:

A idéia de se trabalhar esse tema foi tratar um problema que atinge a comunidade escolar, as crianças e suas famílias devido a falta de informação.
OBJETIVOS GERAL:
Conscientizar e esclarecer estimulando de forma diferente tratando não apenas uma criança e sim varias do mesmo ambiente de convívio.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Fornecer informações, visando a erradicação do piolho.
DESENVOLVIMENTO:
Busca de receitas caseiras para exterminar os piolhos;
Pesquisa em farmácias sobre os medicamentos existentes no mercado também valor, quantidade, prazo de validade.
Painéis informativos.
Leitura de textos informativos
Debates sobre a importância da higiene em nossa vida.
Pesquisas em diferentes fontes (biblioteca, livros didáticos e internet).

sexta-feira, dezembro 22, 2006



PROJETO: Poetando Cordel
PROJETO: TIPOS DE SOLO
PROJETOS DESENVOLVIDOS NA GALERIA DO CONHECIMENTO / 2006:

A Cura Das Plantas, Fauna, Cultura Afro-Brasileira, Arte Na Escola, Mãos Que Falam, Aprenda Brincando Matemática, Piolho, Tipos de Solo, Medicina Alternativa, Raiva Animal, Poluição: Conseqüência e Soluções, Os Primeiros Socorros, Contando Lendas- Literatura Popular, Contos fantásticos literatura popular, Musica Popular: Vinícius de Moraes, A Importância dos Fungos, Frutas Paraenses, Vulcões, Os Fungos, Higiene Pessoal, Higiene Bucal, Contos de Encanto Mistério e Terror.


PROJETO: Literatura de Popular (Tema Gerador)
TITULO: Poetando Cordel
PROFESSORA: Sandra


JUSTIFICATIVA:

A literatura de cordel por fazer parte da cultura popular é importante ser valorizada na escola, pois através dela observamos a criatividade e o dinamismo da linguagem do homem simples; que é capaz de expressar com sabedoria a beleza da poesia com base em seus sentimentos, reflexo de sua própria vida.
Nesse sentido, pretendemos com esse projeto resgatar o valor da cultura popular estimulando os alunos a terem uma visão mais profunda e sensível diante da arte, que é o esplendor da alma humana.
OBJETIVO GERAL:
Valorizar a literatura popular a partir da criação e exposição de poemas de cordel.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconhecer a importância da poesia de cordel na cultura popular;
Estimular a habilidade de criação poética;
Produzir livros de cordel;
Sensibilizar a comunidade escolar.
METODOLOGIA:
Os alunos pesquisarão em grupo a origem da literatura de cordel fazendo o reconhecimento desse tipo de literatura enquanto Arte Popular;
Em seguida cada grupo apresentará a sua sistematização em sala;
Darão continuidade com pesquisa e leitura de poemas de cordel na internet e discussão na sala para reconhecimento da estrutura desse tipo de poesia;
Produção de poemas em grupo para criação de livros;
Exposição na galeria do conhecimento.
AVALIAÇÃO:
A avaliação se dará através da observação do desempenho do grupo em todas as etapas e principalmente na produção final.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Esse trabalho terá uma finalidade mais didática, e artística, do que propriamente cientifica, devido o seu conteúdo e objetivo voltarem-se para a sensibilização do olhar artístico do aluno em torno da arte popular, proporcionando-lhe um espaço de reflexão, e ao mesmo tempo um despertar para a criação artística.
ALUNOS EXPOSITORES: Sulair
Elissa
Shirlaine
Karen

ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
DIRETORA: TEREZA DE JESUS
PROFESSORA: VAILDES
TURMA: REINTEGRAÇÃO TURNO: TARDE


PROJETO: TIPOS DE SOLO

JUSTIFICATIVA:

Sabemos que o solo é um componente fundamental do ecossistema terrestre, sendo que é o principal substrato utilizado pelas plantas para o seu crescimento e disseminação, fornece às raízes fatores de crescimento como suporte a água, oxigênio e nutrientes. Além de exercer muitas outras funções.
Apesar de sua importância pouco tem se trabalhado este conteúdo, causando desinteresse tanto para alunos quanto ao professor. Estas razões contribuem para que a população desconheça a importância e as características do solo, o que amplia ao o seu processo de alteração e degradação. Neste sentido é que vamos conhecer os tipos de solos, saber que a composição do solo pode influir na capacidade de retenção da água.

OBJETIVOS:
Conhecer os tipos de solos;
Observar diferentes amostras de solos;
Demonstrar a capacidade de infiltração e retenção da água em diferentes tipos de solos.

QUESTÕES NORTEADORAS:

O que é solo?
Quais os tipos de solos?
Quando se joga a água as amostras, se infiltrará(entrará nestes solos) ou ficará ali parada?
Em qual das amostras a água vai pingar antes?
Em qual das amostras a água vai pingar por mais tempo?
Qual amostra pingará mais água?
Qual das amostras demorará mais tempo para começar a pingar a água?

HIPOTESES:
Existem vários tipos de solos.
Quando jogamos água na terra ela entrará na terra.
Alguns tipos de solos não servem para o plantio.

METODOLOGIA:
Conversa informal
Textos informativos
Atividades orais, escritas e mimeografadas
Observar diferentes tipos de solos;
Plantar e analisar o desenvolvimento de vegetais em diferentes tipos de solos
Realizar experiências sobre a retenção da água pelo solo
Pesquisas
Observar gravuras sobre diferentes tipos de solos.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada no decorrer do projeto e também com algumas perguntas:
Os alunos conseguiram concluir o experimento?
Os alunos responderam as questões corretamente ou tiveram muita dificuldade?
Os alunos conseguiram discutir cada pergunta formulada;
Os resultados alcançados pelos alunos foram satisfatórios no ponto de vista do professor.


PROJETOS DESENVOLVIDOS NA GALERIA DO CONHECIMENTO/ 2006

A Cura Das Plantas, Fauna, Cultura Afro-Brasileira, Arte Na Escola, Mãos Que Falam, Aprenda Brincando Matemática, Piolho, Tipos de Solo, Medicina Alternativa, Raiva Animal, Poluição: Conseqüência e Soluções, Os Primeiros Socorros, Contando Lendas- Literatura Popular, Contos fantásticos literatura popular, Musica Popular: Vinícius de Moraes, A Importância dos Fungos, Frutas Paraenses, Vulcões, Os Fungos, Higiene Pessoal, Higiene Bucal, Contos de Encanto Mistério e Terror.


PROJETO: Literatura de Popular (Tema Gerador)
TITULO: Poetando Cordel
PROFESSORA: Sandra


JUSTIFICATIVA:
A literatura de cordel por fazer parte da cultura popular é importante ser valorizada na escola, pois através dela observamos a criatividade e o dinamismo da linguagem do homem simples; que é capaz de expressar com sabedoria a beleza da poesia com base em seus sentimentos, reflexo de sua própria vida.
Nesse sentido, pretendemos com esse projeto resgatar o valor da cultura popular estimulando os alunos a terem uma visão mais profunda e sensível diante da arte, que é o esplendor da alma humana.
OBJETIVO GERAL:
Valorizar a literatura popular a partir da criação e exposição de poemas de cordel.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconhecer a importância da poesia de cordel na cultura popular;
Estimular a habilidade de criação poética;
Produzir livros de cordel;
Sensibilizar a comunidade escolar.
METODOLOGIA:
Os alunos pesquisarão em grupo a origem da literatura de cordel fazendo o reconhecimento desse tipo de literatura enquanto Arte Popular;
Em seguida cada grupo apresentará a sua sistematização em sala;
Darão continuidade com pesquisa e leitura de poemas de cordel na internet e discussão na sala para reconhecimento da estrutura desse tipo de poesia;
Produção de poemas em grupo para criação de livros;
Exposição na galeria do conhecimento.
AVALIAÇÃO:
A avaliação se dará através da observação do desempenho do grupo em todas as etapas e principalmente na produção final.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Esse trabalho terá uma finalidade mais didática, e artística, do que propriamente cientifica, devido o seu conteúdo e objetivo voltarem-se para a sensibilização do olhar artístico do aluno em torno da arte popular, proporcionando-lhe um espaço de reflexão, e ao mesmo tempo um despertar para a criação artística.
ALUNOS EXPOSITORES: Sulair
Elissa
Shirlaine
Karen

ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
DIRETORA: TEREZA DE JESUS
PROFESSORA: VAILDES
TURMA: REINTEGRAÇÃO TURNO: TARDE



PROJETO: TIPOS DE SOLO

JUSTIFICATIVA:

Sabemos que o solo é um componente fundamental do ecossistema terrestre, sendo que é o principal substrato utilizado pelas plantas para o seu crescimento e disseminação, fornece às raízes fatores de crescimento como suporte a água, oxigênio e nutrientes. Além de exercer muitas outras funções.
Apesar de sua importância pouco tem se trabalhado este conteúdo, causando desinteresse tanto para alunos quanto ao professor. Estas razões contribuem para que a população desconheça a importância e as características do solo, o que amplia ao o seu processo de alteração e degradação. Neste sentido é que vamos conhecer os tipos de solos, saber que a composição do solo pode influir na capacidade de retenção da água.

OBJETIVOS:
Conhecer os tipos de solos;
Observar diferentes amostras de solos;
Demonstrar a capacidade de infiltração e retenção da água em diferentes tipos de solos.

QUESTÕES NORTEADORAS:

O que é solo?
Quais os tipos de solos?
Quando se joga a água as amostras, se infiltrará(entrará nestes solos) ou ficará ali parada?
Em qual das amostras a água vai pingar antes?
Em qual das amostras a água vai pingar por mais tempo?
Qual amostra pingará mais água?
Qual das amostras demorará mais tempo para começar a pingar a água?

HIPOTESES:
Existem vários tipos de solos.
Quando jogamos água na terra ela entrará na terra.
Alguns tipos de solos não servem para o plantio.

METODOLOGIA:
Conversa informal
Textos informativos
Atividades orais, escritas e mimeografadas
Observar diferentes tipos de solos;
Plantar e analisar o desenvolvimento de vegetais em diferentes tipos de solos
Realizar experiências sobre a retenção da água pelo solo
Pesquisas
Observar gravuras sobre diferentes tipos de solos.

AVALIAÇÃO:
A avaliação será realizada no decorrer do projeto e também com algumas perguntas:
Os alunos conseguiram concluir o experimento?
Os alunos responderam as questões corretamente ou tiveram muita dificuldade?
Os alunos conseguiram discutir cada pergunta formulada;
Os resultados alcançados pelos alunos foram satisfatórios no ponto de vista do professor.


PROJETO: PIOLHO

JUSTIFICATIVA:

A idéia de se trabalhar esse tema foi tratar um problema que atinge a comunidade escolar, as crianças e suas famílias devido a falta de informação.
OBJETIVOS GERAL:
Conscientizar e esclarecer estimulando de forma diferente tratando não apenas uma criança e sim varias do mesmo ambiente de convívio.
OBJETIVO ESPECIFICO:
Fornecer informações, visando a erradicação do piolho.
DESENVOLVIMENTO:
Busca de receitas caseiras para exterminar os piolhos;
Pesquisa em farmácias sobre os medicamentos existentes no mercado também valor, quantidade, prazo de validade.
Painéis informativos.
Leitura de textos informativos
Debates sobre a importância da higiene em nossa vida.
Pesquisas em diferentes fontes (biblioteca, livros didáticos e internet).

ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
DIRETORA: TEREZA DE JESUS
PROFESSORA: REGENTE: MARLUCIA OLIVEIRA SILVA TURMA: 8º ANO A

RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Todos os alunos da sala

PROJETO: A CURA PELAS PLANTAS

JUSTIFICATIVA:

O termo medicina Alternativa tem sido usado para descrever práticas médicas diversas da alopatia ou medicina ocidental, considerada pelos cientistas de cunho metafísico ou espiritual, diversas das praticas médicas convencionais.
A medicina alternativa tem como principio adotar novos tratamentos apenas quando os mesmos têm eficácia, nesse caso tem que haver orientação e cautela no uso da medicina alternativa, pois tem pessoas que passam informações erradas e podem ludibriar as outras e obterem beneficio próprio. Nos dias de hoje esta é uma recomendação valida na maioria das situações do cotidiano, e ocorre em todos os setores profissionais e comerciais.
Visando uma melhor compreensão do mundo natural das plantas e o poder de cura exercida por elas, conhecer as plantas medicinais faz-se necessários, pois os remédios homeopáticos (alternativos) as vezes são mais viáveis que remédios vendidos nas farmácias.
Os remédios alternativos apresentam-se como forma alternativa, principalmente para pessoas que se encontram morando na zona rural que são desprovidas economicamente de meios para comprarem os remédios, é mais barato e é encontrado no quintal, nas feiras, além de tudo há pessoas que não podem usar remédios farmacêuticos que contenham algumas substancias, pois são alérgicas, e os remédios alternativos, as plantas medicinais, são eficaz e não oferecem riscos para a saúde quando usado de maneira adequada.

OBETIVO GERAL:

Mostrar a importância das ervas medicinais para a sociedade, como alternativa de cura barata e eficaz para as doenças.

OBETIVOS ESPECIFICOS:
· Identificar as principais plantas usadas como remédio
· Conhecer as plantas medicinais, tais como: frutas, legumes e outros e sua utilidade.
· Valorizar as plantas medicinais da região.
· Conhecer as várias formas de uso das plantas medicinais.


METODOLOGIA:
Usaremos algumas plantas medicinais para maio compreensão do publico visitante, estarão embaladas em sacos plásticos com indicações de sua utilidade e receitas.
Os cartazes estarão mostrando as principais características do uso das plantas medicinais, são feitos em papel 40 kilos.
Serão utilizadas fotos para melhor compreensão de alguns locais que comercializam as plantas medicinais.
Também será exibida estatística de pesquisas na rua realizada pelos alunos em relação às pessoas que usam as plantas medicinais, como alternativa de cura de doenças e quais os motivos que as levam a optar por esse tratamento.

RECURSOS MATERIAIS
papel 40 kilos
TNT
Fotos
Plantas
Cartolinas, tintas, canetas, pincel
Saco plástico
Copo descartável
Camisetas para identificação do grupo.


ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
MARABÁ, 18 DE OUTUBRO DE 2006
COMPONENTES: JOSILENE, LUANA,ELISABETHE,ELANE
SÂNDILA, THALITA,FRANCILENE, JAQUELINE, DAYANNE
MAYARA, LORDANE ,MAGDA,GABRIEL,LÂMED,JOÂO
KELVY,LUIZ
MAICOM, EMESON,THAILSON,ELIVELSON.
TURMA: 9º ANO C

TEMA:CULTURA AFRO-BRASILEIRA

* OBJETIVO GERAL

Trazer o conhecimento da cultura afro-brasileira, desde o tempo colonial, desde que começou a surgir, explicando porque surgiu, como surgiu e para que. Como se desenvolveu e explicar também se era valorizada ou não a cultura afro-brasileira na época colonial. E acima de tudo, transmitir todo o conhecimento e valores para os nossos dias.

*OBJETIVO GERAL
Mostras que a cultura afro-brasileira deve ser preparada, pois essa historia é nossa mesmo sendo passada;
Valorizar a historia afro-brasileira, não só a historia como também a cultura.

JUSTIFICATIVA:

O nosso tema foi escolhido porque é um assunto meio esquecido pela sociedade. Se perguntarmos para as pessoas alguma coisa sobre a cultura afro-brasileira, poucas saberão responder, por causa disso escolhemos esse tema.
Desvalorização da cultura afro-brasileira, esse é o problema que nós tentaremos invertir. Nosso grupo apresentará muitas coisas tentando valorizar o que está esquecido, de pouco em pouco, pela sociedade. Outro problema é que a sociedade pensa que a sua cultura é superior a dos afro-brasileiros, como se a cultura afro fosse sem valor, sem lógica, sem moral.
Nosso grupo está sendo organizado de modo que nada de importante passe ou seja, que todas os tópicos, comidas, bebidas, danças, sejam bem explicadas, para que o ouvinte consiga entender o que estamos querendo passar.
A cultura afro-brasileira é riquíssima em historia, comida, danças. Muitas pessoas nem sabem, mas existem entre nós, muitas coisas que são lembranças da cultura afro-brasileira. Por exemplo, o pilão, que batemos muitas coisas nele. A panela de barro, na qual cozinhamos muitos alimentos. Nas comidas temos o acarajé, o vatapá, o caruru. Nas danças temos a capoeira, que é um tipo de dança misturada com luta, o samba, o regge e muitas outras coisas. Então queremos passar tudo isso para as pessoas, para que a partir disso, a cultura afro-brasileira seja valorizada.

RECURSOS

TNT. preto, EVA rosa, papel 40 kg branco, idrocor preto e azul, tesoura, lápis, borracha, cola quente, isopor, cola de isopor, cola, régua, papel chamex branco 100 folhas, fita adesiva preta, lápis de cor.

METODOLOGIA

O nosso grupo usará murais. Porque através da nossa reunião, achamos que expondo fotos e cartazes será um meio mais pratico de explicarmos nosso tema. Se só começarmos a falar e não apresentarmos e mostrarmos nada, essa palestra se tornará intediante. Usando o mural, com fotos e cartazes conseguimos chamar mais a atenção das pessoas.



ESCOLA JONATHAS PONTES ATHIAS
DIRETORA: TEREZA DE JESUS
PROFESSORA: REGENTE: ESENILDES TURMA: 9º ANO B

RESPONSÁVEL PELO PROJETO: Todos os alunos da sala

PROJETO: Projeto de Matemática p/ a galeria de conhecimento


1º termo: Aprenda Brincando
2º termo: Hipóteses
O que você acredita que vai concluir?
Acredito que iremos ajudar algumas pessoas a aprender a matemática de um jeito fácil e divertido.
Porquê? Porque isso vai estimular as pessoas a ter outra visão do aprendizado.
Com base em que teorias podem afirmar isso?

Na teoria de que brincando a gente pode aprender muito mais fácil. E com os jogos a gente pode aprender enquanto nos divertimos.
3º termo: Por que
Porque é muito difícil para algumas pessoas compreender a matemática com facilidade.
E talvez com alguns estímulos a matemática pode se tornar mais fácil.
4º termo: Para que?
Nosso objetivo é estimular os alunos a estudar a matemática, e fazer com que os alunos conheçam e compreendam melhor a matemática de uma maneira lúdica de maneira a despertar o interesse ao tema.
5º termo:
Os dados foram coletados de livros de matemática
Encontramos os livros na biblioteca na instituição Profº Jonathas Pontes Athias
6º termo: Cronocrama

SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO

Elaboração do projeto= 1 à 10 de outubro
Definição dos reponsáveis por cada ação 10 à 15 de outubro.

Estudos bibliográficos 1 à 20 de outubro
Produção de material 15 à 30 , 1 à 10
Socialização dia 15 de outubro.
7º termo: Recursos Materiais
De acordo com os jogos apresentados os materiais variam.
8º termo: Culminância
O projeto será exposto na galeria do conhecimento no dia 15 de outubro na escola Jonathas Pontes Athias.
Durante a exposição os alunos poderão participar dos jogos utilizando o raciocínio lógico matemático para desenvolver seu conhecimento e desvendar o segredo dos jogos que serão apresentados durante a exposição.
9º termo: Referencias bibliográficas
Autor: Cláudio Miriam Tossato Siedel
Clélia Maria Martins Isolani
Elizabeth dos santos França
Walderez Soares Melão
Editora: Módulo
Edição: 2ª
Ano de publicação: 1998
Nome do livro: Matemática todo dia.

Livro: Matemática em atividades
Autor: scipione Di Pierrô Netto e Elizabeth soares
Ediitora: Scipione
Edição 1ª
Ano de Publicação: 2002

Livro: Idéias e relações
Autoras: Claudia Miriam Tossalto, Edilaine do Pilar F . Perachi e Violeta M . Estaphan
Editora: Nova Editora
Edição: 1ª
Ano de Publicação: 2002

Livro: Matemática
Autores: Walter Spinelli e Maria helena Souza
Editora: Atica
Edição: 1ª
Ano de Publicação: 2002.

sexta-feira, abril 07, 2006

PLANEJAMENTO ANUAL / INFORMÁTICA EDUCATIVA/2006


Professoras:

Carlota Mendes do Amarante Sousa
Elizânia Sousa de Assunção
Vaildes Sertório da Costa


MARABÁ, 02/02/06


“O computador, assim como a televisão, o retro-projetor e outros instrumentos atuam como mediador cultural tendo este primeiro uma maior capacidade interativa que possibilita o aluno criar, recriar, hiper-realizar o mundo sendo que a utilização adequada e planejada deste diferencial contribui qualitativamente e quantitativamente no processo ensino-aprendizagem”.


JUSTIFICATIVA



Estamos em uma era onde a cada momento surgem inúmeras especializações e infinitas informações. A capacidade humana está distante de poder abarcar todo o saber elaborado. O homem formado com a expectativa de encontrar cada vez mais certezas e estabilidades. Hoje a sociedade solicita um homem que saiba trafegar não só pelos meandros de uma área específica, mas que também não se inibe com a incerteza e velocidade das transformações da técnica. Os dias atuais tornaram-se globalizado e altamente tecnificado, fazendo surgir uma competição quase selvagem entre as nações que demanda cada vez mais apenas pessoas qualificadas, tanto culturalmente como em escolaridade formal. As habilidades exigidas são cada vez mais sofisticadas. Devido a estas dificuldades, a educação é mais do que nunca um dos pilares para a construção de qualquer sociedade que pretenda ser desenvolvida.
Pesquisadores que investigam o uso de computadores na educação alegam que a informática possui uma ação positiva para o desenvolvimento da capacidade cognitiva e provoca um rompimento da relação vertical entre alunos e professor da sala de aula tradicional, fazendo do aprendizado uma experiência mais cooperativa mais segura e prazerosa. As radicais transformações da informática nos anos noventa reforçaram ainda mais a adoção dessa tecnologia nos meios educacionais
Nesta perspectiva os Laboratórios de Informática tem como função promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informática como ferramenta para nortear um processo de inovação em todos os sentidos, dentro do ambiente escolar, visando melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso científico e tecnológico, preparando-os para o exercício da cidadania numa sociedade desenvolvida.
Contudo, vale ressaltar que o uso das tecnologias na escola não se restringe somente ao uso do computador, ou informatização do ensino, nem tampouco ao puro ensino de informática, mas, deverá proporcionar a construção do conhecimento numa abordagem construcionista, uma vez que possibilitam o trabalho com projetos e resoluções de situações problemas.
A Informática na Educação não se constitui em uma disciplina, desta forma, ela deve ser utilisada nas mais diversas disciplinas numa perspectiva interdisciplinar, através de projetos de aprendizagem;
O desenvolvimento de projetos de aprendizagem numa perspectiva interdisciplinar propicia a construção do conhecimento.

OBJETIVO GERAL:

Proporcionar aos educandos uma aprendizagem significativa, mediatizada pelo diálogo, pela troca de experiência e pelo computador enquanto ferramenta de aprendizagem, sem perder de vista o valor de outras fontes de leitura e pesquisa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

v Despertar a curiosidade dos alunos;
v Desenvolver o interesse pela pesquisa numa visão interdisciplinar;
v Permitir a participação de todos, porque é da essência do projeto incentivar as pessoas ao fazer, ao trabalho e a solidariedade;
v Contribuir com a melhoria do rendimento dos alunos e incentivar a atitude de cooperação, coletivismo, solidariedade, companherismo, responsabilidade e respeito ao outro;
v Aguçar o hábito de pesquisa contínua para desenvolver projetos interessantes;
v Desenvolver atividades independentes através da informática, utilizando os softwares disponíveis;

- Partir de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas que interessem de fatos os alunos;
- Compartilhar com os alunos uma aprendizagem com sentido;
- Desenvolver a criatividade;
- Saber conviver em grupo;
- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão,comunicação e informação;
- Inter-relacionar pensamentos e idéias;
- Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual;
- Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos;
- Desenvolver o gosto pela pesquisa através da internet.


COMPETÊNCIAS A SEREM ADQUIRIDAS

- Compreensão dos princípios tecnológicos e suas ralações integradoras;
-Respeito às identidades e as diferenças;
- Não ter como objetivo e ensino da computação pela computação;
- As estratégias de utilização devem ser definidas em função da proposta pedagógica da escola. Em sintonia com o uso dado ao computador;
-Utilização das diversas linguagens como meio de expressão, comunicação e informação.

HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA ADQUIRIR AS COMPETÊNCIAS ESTABELECIDAS

- Respeitar as identidades e as diferenças;
- Desenvolver a criatividade;
- Saber conviver em grupo;
- Utilizar-se das linguagens como meio de expressão; comunicação e informação;
- Inter-relacionar pensamentos e idéias;
- Desenvolver o pensamento crítico e flexivel e a autonomia intelectual;
- Entender e ampliar fundamentos cientificos e tecnológicos;
- Aprender a aprender.

METODOLOGIA:

Usamos como estratégia levantar preliminarmente com os alunos, suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias.
Turno matutino e vespertino atendemos alunos do1º ano do 1º ciclo ao 9º ano do Ensino fundamental, os alunos da Educação Especial e no turno noturno, Ensino Médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos), para desenvolverem projetos de aprendizagens nas mais diversas disciplinas e pesquisa na internet para a elaboração dos trabalhos desenvolvidos na sala de aula. Sendo 1:30 min para cada turrma em semanas alternadas, as turmas de ciclos serão atendidos com dias fixos, já as turmas de 6º a 9º ano, Ensino Médio e EJA, são atendidas através de agendamento de acordo com as necessidades de cada turma com os diversos professores de cada níveis e disciplinas. Atendemos, a comunidade externa, alunos de outras escolas que vem a procura de pesquisas na internet.
Atendemos ainda os alunos da Reintegração e 6º ano do turno da tarde para desenvolver melhor a linguagem oral e escrita, através do uso das ferramentas do computador. Utilizamos os programas do Word, PowerPoint, FrontPage, Paint, e a Internet. O atendimento se dá na sexta-feira no horário de 7:30 as 9:30, 9:30 as 11:30 h.
Devemos garantir que as atividades desenvolvidas no LI estejam em relevância com as atividades desenvolvidas em sala de aula.


CRONOGRAMA DOS PROJETOS:


Os projetos, atividades e palestras que desenvolveremos de acordo com o Plano Político Pedagógico da Escola no Ensino Fundamental são: encontro paz na escola, Diversidade Cultural (carnaval), dia Internacional da Mulher, Higiene Bucal, Cultura Indígena, História de Marabá no Contexto Paraense e Amazônico, A Escola, Marabá e Sua Gente,Consciência Negra, Poesias, Meio Ambiente, Os Primeiros Habitantes do Brasil e outros.

Ensino Médio:

 Projeto cidadania;
Concurso de poesia;
 Oficina de produção de texto;
 Ler para crer;
 Gincana cultural.


Palestras:

 Profissões e mercados de trabalho;
 Violência em casa;
 Gravidez mal planejada;
 Temas polêmicos (Aborto, Pena de Morte);
 Assédio sexual;
 Direitos do consumidor;
 AIDS,drogas e DST;
 Relações de trabalhos (Direitos Básicos do Trabalhador).

Ensino de Jovens e Adultos (EJA):
Projetos:

 Dia da Mulher;
 Meio Ambiente;
 Cultura e Arte;
 Dia da Consciência Negra;
 Noite Literária;
 Aniversário da Escola.
Palestra:
 Saúde Bucal.


PROJETOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM


Professora:

Vaildes Sertório da Costa

MARABÁ, 02/02/06


META:1.1.01-Desenvolver uma coletânea de atividades para garantir o índice de 90% de aprovação dos alunos do ciclo. AÇÃO:07

Implementar um programa de trabalho com projetos de ensino e aprendizagem com base na proposta pedagogica da escola.
Realização: Vaildes Sertorio da Costa


PROJETOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM



JUSTIFICATIVA

Entendemos que o uso do computador é um equipamento com ferramentas e recursos tecnológicos que podem contribuir para construção de conhecimento em qualquer área. No entanto, a chegada dos computadores na sala de aula, está se ampliando a cada dia e a maioria dos educadores não estão preparados para integrar a tecnologia ao processo ensino-aprendizagem.
É preciso que os educadores em seus ambientes de aprendizagem organizem suas aulas com objetivos claros para utilização da Informática. Não adianta ter computador na escola, conectado à Internet se os alunos apenas acessarem para clicar e apertar botões. É preciso ter metodologia. Senão a aula continuará sendo a mesma do livro didático que muda a página a cada click ou da lousa, giz e apagador. E mais, é preciso ficar atento às mudanças, as novas tecnologias, que diariamente mudam, ao jeito de ensinar, aos anseios dos jovens, à interdisciplinaridade.
Acreditamos que com a Informática na escola, tanto alunos como professores podem ser autores de suas produções se souberem transformar a informação recebida em conhecimento. O computador pode ser um grande aliado na sala de aula.
Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com projetos, internet, jogos ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e, por conseguinte esteja em consonância com os objetivos próprios da escola.

PRINCIPIOS DIDÁTICOS DO USO DO COMPUTADOR

Não ter como objetivo e ensino da computação pela computação.
As estratégias de utilização devem ser definidas em função da proposta pedagógica da escola. Em sintonia com o uso dado ao computador.
Ser compreendido pelos docentes como mais uma ferramenta para realizar e/ou complementar a construção de conceitos em quaisquer áreas de atividades, através de uma abordagem lúdica.
Permitir a livre exploração pelo educando do computador, como ferramenta para resolver problemas ou realizar tarefas como desenhar, pintar, analisar, classificar, seriar, pesquisar, abstrair, estabelecer relações, escolher alternativas de ação etc.
SOFTWARES EDUCATIVOS
Ø Construir situações de aprendizagem utilizando o computador exige que os softwares a serem trabalhados possuam características que propiciam atividades nas quais os alunos apliquem processos que sejam fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento, ou seja, saber aprender a aprender.
PORTANTO, ENTRE OUTRAS, DEVEM POSSIBILITAR AOS ALUNOS CONDIÇÕES QUE LHES PERMITAM:
Permitir antecipações de ações e propiciar a análise dos resultados das ações praticadas;
Desenvolver ações coordenadas perceptivo-motoras vivenciadas primeiramente com o corpo, incrementando-as com experiências informáticas;
Contribuir para o avanço do educando na construção de conceitos como: ordenação, seriação, classificação, quantificação, conservação, reversibilidade, espaço-tempo e pesquisa;
Aguçar percepções e desenvolver a curiosidade;
Desenvolver a atenção, a concentração e a memória;
Aprender construindo habilidades através do entretenimento;
Propiciar a interação do aluno com a máquina através da possibilidade de controlar eventos e perceber o que diferentes controles irão acarretar;
Desenvolver estilo cognitivo pessoal;
Atender necessidades de convivência em grupo;
Tratar o erro de forma construtiva;
· Incentivar a experiência de caráter inovador que busquem a superação de problemas históricos;
· Estar em consonância com o Projeto Pedagógico da Escola;
· Envolver os alunos;
PROJETOS:
ü A Escola
ü Marabá e sua gente
ü Os Primeiros Habitantes do Brasil
ü Meio Ambiente

CARACTERIZAÇÃO DOS PROJETOS:
Projeto: Minha escola
JUSTIFICATIVA:
Sendo a escola um espaço social diferenciado da família e dos outros grupos que a criança participa, é necessário conhecê-lo, identificando suas características, componentes e regras próprias.
O conhecimento do local onde se estuda é muito importante para o aluno que chega a escola, onde trabalham e suas funções ajudam o aluno a se sentir segura, confiante e adquirir um ponto de referência.
Este projeto além de proporcionar o conhecimento da escola enquanto instituição, está organizado no sentido de proporcionar o conhecimento dos pares e a formação da competência para o trabalho com regras e em grupo, e portanto para interagir com o outro.
OBJETIVOS:
 Possibilitar a formação de grupos de trabalho
 Ajudar na conservação da escola
 Conhecer todas as dependências da escola;
 Adquirir o significado da importância da escola e suas funções;
 Localizar a escola no bairro;
 Saber identificar a importância do regulamento da escola;
 Saber a biografia do patrono da escola;
 Citar quais são seus direitos e deveres;
 Conviver satisfatoriamente com todas as pessoas que vivem na escola.


DESENVOLVIMENTO:
§ Elaboração do projeto;
§ Elaboração das regras para a sala de aula e convívio na escola;
§ Estudo e pesquisa a respeito da escola;
§ Excursão na escola.
§ Elaboração de cartazes, produções de textos, desenhos, maquetes, etc.
§ Desenhar a planta da escola e a escola;
§ Montar um painel sobre os deveres dos alunos;
§ Entrevistas com funcionários da escola;
§ Fazer um relatório sobre a escola;
§ Lúdicos: jogos diversos;
§ Trabalhar com textos referentes à escola.
RECURSOS:
Ø Cartolina ;
Ø Tesoura ;
Ø O computador;
Ø Revistas, jornais e livros velhos;
Ø Bola de futebol e apito;
Ø Sucata , etc.



AVALIAÇÃO:
Um dos itens importantes a ser avaliados neste projeto é a capacidade do educando para trabalhar em grupo e, também, se o mesmo construiu a noção da importância da conservação do patrimônio publico.

PROJETO: Marabá e sua gente
JUSTIFICATIVA:
Este projeto cuja temática chama a atenção dos alunos, sendo que foi elaborado para promover uma reflexão sobre a nossa cidade e sua gente e para conhecer sua origem, os problemas sociais e ambientais. A partir desse tema os alunos irão interagir com textos científicos, poemas, lendas, mitos, histórias a fim de constituírem como leitores e escritores críticos, desenvolvendo uma consciência critica e utilizando a língua escrita para compreender e conhecer a cidade a qual eles estão inseridos.
OBJETIVOS:
Conhecer a origem de sua cidade, sua historia, colonização, extrativismo, economia;
 Entrevistar antigos moradores desta região;
 Identificar problemas sociais e ambientais;
 Reconhecer e localizar pontos turísticos na sua cidade;
 Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo;
 Reconhecer as lendas, poesias, mitos e casos de Marabá;
 Listar nomes de poemas e autores marabaense;
 Refletir sobre o lugar onde mora, conhecendo e reconhecendo os pontos turísticos e não turísticos do município de Marabá;

DESENVOLVIMENTO:
· Elaboração do projeto;
· Pesquisar
· Leitura de poemas e atividades relacionadas aos mesmos;
· Organização de um sarau poético;
· Exposição de lendas, mitos, casos, etc.
· Ler e observar imagens fotográficas dos pontos turísticos da cidade de Marabá
· Questionar, através da socialização das leituras e da observação feita das imagens sobre o lado feio e bonito da cidade de Marabá que se conhece;
· Produzir textos a partir do parágrafo:
· “A cidade de Marabá no Estado do Pará é sol o ano inteiro, rios que ano em ano produzem enchentes, propiciando momentos bons e ruins.
· Fazer a correção ortográfica individualmente com cada aluno, valorizando o conteúdo do texto produzido.
· Sugerir aos alunos que seus textos sejam digitados para uma melhor estética.
· Produzir uma coletânea de textos e ilustrando de acordo com a criatividade de cada aluno.


RECURSOS:
Ø O computador;
Ø Cartolinas, papel madeira e outros tipos de papeis para pintura e cartazes.
Ø Guache
Ø Massinha, e outros.
AVALIAÇÃO:
Neste momento, é fundamental que o professor possua um diagnostico do desenvolvimento da turma. É importante, ainda, produzir um relatório dos avanços e dificuldades encontrados ao decorrer do projeto.
Outro aspecto é identificar com clareza ao final do projeto, quais os conceitos lingüísticos que cada um se apropriou e como estes conceitos estão sendo utilizados como recursos para ler e produzir escritos.

PROJETO: Os Primeiros Habitantes do Brasil
JUSTIFICATIVA:
Com a chegada dos europeus no Brasil e com o passar dos tempos, as populações nativas acabaram por perder grande parte do que possuíam. Assim só restou ao índio uma comemoração simbólica no dia 19 de abril. Você se lembra das comemorações do DIA DO ÍNDIO na sua escola? Quantas delas mostraram a situação em que os índios se encontram atualmente?
Quantos estudos deixaram claros os massacres que praticamente os exterminaram? Sendo assim a nossa proposta com este projeto é levantar dados que nos permitam conhecer mais profundamente a questão indígena.
OBJETIVOS:
v Conhecer as histórias dos índios brasileiros;
v Saber identificar os costumes indígenas;
v Saber citar as influências dos índios em nossa cultura;
v Relatar como os índios vivem ultimamente no Brasil.
v Conhecer e sensibilizar as crianças, sobre a história dos índios, saber sobre as dificuldades que eles enfrentam, seus usos, costumes, hábitos alimentares, palavras, lendas e crenças.
v Relatar às crianças as injustiças cometidas contra os índios, que estão sendo dizimadas pela civilização para despertar o carinho das crianças para com os índios e com todos ao seu redor.
v Desenvolver o ritmo e atenção;
v Despertar nas crianças que os índios também sabem amar;
v Estimular a imaginação e a criatividade.


DESENVOLVIMENTO:
§ Elaboração do projeto;
§ -Leitura informativa sobre os índios;
§ Pesquisar como eram os povos que aqui viviam : Todos falavam a mesma língua? Eles tinham os mesmos costumes? Como vieram para cá? Será que aqui nasceram? Os portugueses e outros europeus tinham razão: O índio era um selvagem? Quando a terra-mãe era nosso alimento, quando a noite escura formava nosso teto, quando o céu e a lua eram nosso país, quando todos éramos irmãos e irmãs,quando nossos caciques e ancião eram grandes líderes, quando a justiça dirigia a lei e sua execução, aí outras civilizações chegaram!
§ Contar historias sobre os índios;
§ Montar com as crianças o cantinho do índio;
§ Artes:Confeccionar colar de maçarão com as crianças;
§ Utilizar rodinha para conversas informais: Perguntar as crianças onde elas já viram um índio.Mostrar gravuras de índios, assistir vídeos, pedir que observem como os índios se vestem, se usam sapatos, o que tem na cabeça.
§ Tramatizar com as crianças as ações dos índios: caçar, pescar, dormir, comer,etc.
§ Poesias e musicas sobre o indio.
§ Após a pesquisa realizada, deverá elaborar um texto informativo, de acordo com as anotações sugeridas no roteiro.Confecção de adornos (cocares, colares, tangas)
§ Confecção de cartazes.
§ Exposição de trabalhos.

RECURSOS:
O computador;
Massinha de modelar
Cartolinas, pinceis, etc.
Macarrão
Penas
Tecido (retalhos)
Sementes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá ser continua em todo o processo, deverá abrir um espaço para o aluno se auto-avaliar.
Deverá ser avaliada a participação na dupla;
Participação no grupo-classe;
Uso da língua escrita, dentre outras.

PROJETO: MEIO AMBIENTE
JUSTIFICATIVA:
Sentimos a necessidade de estudar o meio ambiente para entender, estudar o meio ambiente para entender, conservar, respeitar e recuperar a natureza, conscientizando os alunos da importância de preservar para viver em harmonia com todos os elementos naturais( fauna e flora).
Para mantermos o sensível equilíbrio dos recursos renováveis é preciso que os órgãos responsáveis pela preservação da natureza e a população em geral fiquem atentos as formas de preservar para evitar o desmatamento, a poluição, o cativeiro de animais, a conservação do solo, etc. E que o desenvolvimento econômico possa acontecer sem prejuízos para a sociedade.
Nosso planeta é uma eterna sucessão de eventos naturais.
Nós somos parte do meio ambiente.
A natureza dinâmica do planeta Terra exige, mais do que nunca, nossa constante atenção e compreensão, mesmo porque alguns dos maiores desafios do homem vêm na forma de desastres naturais criados por ele mesmo. Quase diariamente, há artigos de jornais sobre meio ambiente ou desastres ambientais (seca, enchentes, aquecimento global,...). Por esta razão e pelo fato do meio ambiente influenciar nossas vidas de muitas maneiras, há um grande interesse no seu estudo. Os objetivos principais do projeto são: promover a interdisciplinaridade na Escola e a cidadania em nossos alunos e fazer com que a escola seja o ponto de partida para um processo de conscientização da sociedade no sentido da construção de um mundo ecologicamente equilibrado e voltado para a defesa da cidadania ecológica e social.

SUBTEMAS:
Moradia, o lixo, a água, os animais, as plantas, alimentos, higiene, comunicação e relações, saneamento, contaminação. OBJETIVOS:
v Compreender e respeitar o ambiente em que vivemos;
v Conhecer as formas de preservar o meio ambiente;
v Conhecer os vários tipos de alimentos e o seu valor nutritivo;
v Aliar forças entre a comunidade e a escola na proposta da defesa do meio ambiente e do patrimônio.
v Valorizar os vários tipos de moradia;
v Elaborar uma lista de dicas em um manual de como deixar o ambiente mais limpo e a natureza menos destruída
v Valorizar os meios de comunicação;
v Utilizar adequadamente os vários meios de comunicação;
v Compreender a importância do saneamento básico para a vida da comunidade;
v Realizar reflexões acerca da importância do patrimônio histórico, cultural e ambiental no desenvolvimento da sociedade;
v Desenvolver um processo de conscientização permanente no ambiente e na comunidade escolar acerca da defesa do patrimônio e do ambiente;
v Unir o conhecimento acadêmico ao conhecimento das comunidades no sentido da construção de um processo de conscientização sobre a importância da defesa do ambiente como patrimônio da humanidade;
v Efetivar uma prática cotidiana de defesa do patrimônio;
v Mostrar a importância da defesa do patrimônio com tarefa essencial na conquista da cidadania plena.
DESENVOLVIMENTO:
§ Elaboração do projeto
§ Leitura de textos informativos sobre o tema
§ Caça-palavras
§ Cruzadinha
§ Poemas, poesias e músicas
§ Montagem de murais e cartazes
§ Pesquisa de campo e bibliográfica
§ Desenho e pintura
§ Recorte e colagem
§ Leituras
§ Interpretação e composição de textos
§ Quadrinhas e adivinhações
§ Elaborar uma lista de dicas em um manual de como deixar o ambiente mais limpo e a natureza menos destruída
§ Quebra-cabeça
§ Debate sobre a conscientização sobre a preservação do meio ambiente e o perigo dos balões
§ Confecções de livros, etc.
§ Realização de palestras;
§ Produção de trabalhos práticos com os alunos.
RECURSOS:
Televisão, Vídeo, cd, fita cassete;
O computador;
Papel
Cartolinas e papeis para cartazes;


AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá ser continua em todo o processo, deverá abrir um espaço para o aluno se auto-avaliar.
Deverá ser avaliada a participação na dupla;
Participação no grupo-classe;
Uso da língua escrita, assiduidade, compromisso, etc.

PLANEJAMENTO ANUAL / INFORMÁTICA EDUCATIVA/2006


Professoras:

Carlota Mendes do Amarante Sousa
Elizânia Sousa de Assunção
Vaildes Sertório da Costa

MARABÁ, 02/02/06

O computador, assim como a televisão, o retro-projetor e outros instrumentos atuam como mediador cultural tendo este primeiro uma maior capacidade interativa que possibilita o aluno criar, recriar, hiper-realizar o mundo sendo que a utilização adequada e planejada deste diferencial contribui qualitativamente e quantitativamente no processo ensino-aprendizagem”.

JUSTIFICATIVA

Estamos em uma era onde a cada momento surgem inúmeras especializações e infinitas informações. A capacidade humana está distante de poder abarcar todo o saber elaborado. O homem formado com a expectativa de encontrar cada vez mais certezas e estabilidades. Hoje a sociedade solicita um homem que saiba trafegar não só pelos meandros de uma área específica, mas que também não se inibe com a incerteza e velocidade das transformações da técnica. Os dias atuais tornaram-se globalizado e altamente tecnificado, fazendo surgir uma competição quase selvagem entre as nações que demanda cada vez mais apenas pessoas qualificadas, tanto culturalmente como em escolaridade formal. As habilidades exigidas são cada vez mais sofisticadas. Devido a estas dificuldades, a educação é mais do que nunca um dos pilares para a construção de qualquer sociedade que pretenda ser desenvolvida.
Pesquisadores que investigam o uso de computadores na educação alegam que a informática possui uma ação positiva para o desenvolvimento da capacidade cognitiva e provoca um rompimento da relação vertical entre alunos e professor da sala de aula tradicional, fazendo do aprendizado uma experiência mais cooperativa mais segura e prazerosa. As radicais transformações da informática nos anos noventa reforçaram ainda mais a adoção dessa tecnologia nos meios educacionais
Nesta perspectiva os Laboratórios de Informática tem como função promover o desenvolvimento e o uso pedagógico das tecnologias de informática como ferramenta para nortear um processo de inovação em todos os sentidos, dentro do ambiente escolar, visando melhorar a qualidade do ensino-aprendizagem, propiciando aos educandos uma educação voltada para o progresso científico e tecnológico, preparando-os para o exercício da cidadania numa sociedade desenvolvida.
Contudo, vale ressaltar que o uso das tecnologias na escola não se restringe somente ao uso do computador, ou informatização do ensino, nem tampouco ao puro ensino de informática, mas, deverá proporcionar a construção do conhecimento numa abordagem construcionista, uma vez que possibilitam o trabalho com projetos e resoluções de situações problemas.
A Informática na Educação não se constitui em uma disciplina, desta forma, ela deve ser utilisada nas mais diversas disciplinas numa perspectiva interdisciplinar, através de projetos de aprendizagem;
O desenvolvimento de projetos de aprendizagem numa perspectiva interdisciplinar propicia a construção do conhecimento.



OBJETIVO GERAL:

· Proporcionar aos educandos uma aprendizagem significativa, mediatizada pelo diálogo, pela troca de experiência e pelo computador enquanto ferramenta de aprendizagem, sem perder de vista o valor de outras fontes de leitura e pesquisa.



OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

v Despertar a curiosidade dos alunos;
v Desenvolver o interesse pela pesquisa numa visão interdisciplinar;
v Permitir a participação de todos, porque é da essência do projeto incentivar as pessoas ao fazer, ao trabalho e a solidariedade;
v Contribuir com a melhoria do rendimento dos alunos e incentivar a atitude de cooperação, coletivismo, solidariedade, companherismo, responsabilidade e respeito ao outro;
v Aguçar o hábito de pesquisa contínua para desenvolver projetos interessantes;
v Desenvolver atividades independentes através da informática, utilizando os softwares disponíveis;

v Partir de questões ou situações reais e concretas, contextualizadas que interessem de fatos os alunos;
v Compartilhar com os alunos uma aprendizagem com sentido;
v Desenvolver a criatividade;
v Saber conviver em grupo;
v Utilizar-se das linguagens como meio de expressão,comunicação e informação;
v Inter-relacionar pensamentos e idéias;
v Desenvolver o pensamento crítico e flexível e a autonomia intelectual;
v Entender e ampliar fundamentos científicos e tecnológicos;
v Desenvolver o gosto pela pesquisa através da internet;


COMPETÊNCIAS A SEREM ADQUIRIDAS

v Compreensão dos princípios tecnológicos e suas ralações integradoras;

v Respeito às identidades e as diferenças;
v Não ter como objetivo e ensino da computação pela computação;
v As estratégias de utilização devem ser definidas em função da proposta pedagógica da escola. Em sintonia com o uso dado ao computador;

v Utilização das diversas linguagens como meio de expressão, comunicação e informação.



HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA ADQUIRIR AS COMPETÊNCIAS ESTABELECIDAS

v Respeitar as identidades e as diferenças;
v Desenvolver a criatividade;
v Saber conviver em grupo;
v Utilizar-se das linguagens como meio de expressão; comunicação e informação;
v Inter-relacionar pensamentos e idéias;
v Desenvolver o pensamento crítico e flexivel e a autonomia intelectual;
v Entender e ampliar fundamentos cientificos e tecnológicos;
v Aprender a aprender.

METODOLOGIA:
Usamos como estratégia levantar preliminarmente com os alunos, suas certezas provisórias e suas dúvidas temporárias.
Turno matutino e vespertino atendemos alunos do1º ano do 1º ciclo ao 9º ano do Ensino fundamental, os alunos da Educação Especial e no turno noturno, Ensino Médio e EJA (Educação de Jovens e Adultos), para desenvolverem projetos de aprendizagens nas mais diversas disciplinas e pesquisa na internet para a elaboração dos trabalhos desenvolvidos na sala de aula. Sendo 1:30 min para cada turrma em semanas alternadas, as turmas de ciclos serão atendidos com dias fixos, já as turmas de 6º a 9º ano, Ensino Médio e EJA, são atendidas através de agendamento de acordo com as necessidades de cada turma com os diversos professores de cada níveis e disciplinas. Atendemos, a comunidade externa, alunos de outras escolas que vem a procura de pesquisas na internet.
Atendemos ainda os alunos da Reintegração e 6º ano do turno da tarde para desenvolver melhor a linguagem oral e escrita, através do uso das ferramentas do computador. Utilizamos os programas do Word, PowerPoint, FrontPage, Paint, e a Internet. O atendimento se dá na sexta-feira no horário de 7:30 as 9:30, 9:30 as 11:30 h.
Devemos garantir que as atividades desenvolvidas no LI estejam em relevância com as atividades desenvolvidas em sala de aula.


CRONOGRAMA DOS PROJETOS:


Os projetos, atividades e palestras que desenvolveremos de acordo com o Plano Político Pedagógico da Escola no Ensino Fundamental são: encontro paz na escola, Diversidade Cultural (carnaval), dia Internacional da Mulher, Higiene Bucal, Cultura Indígena, História de Marabá no Contexto Paraense e Amazônico, A Escola, Marabá e Sua Gente,Consciência Negra, Poesias, Meio Ambiente, Os Primeiros Habitantes do Brasil e outros.

Ensino Médio:

v Projeto cidadania;
v Concurso de poesia;
v Oficina de produção de texto;
v Ler para crer;
v Gincana cultural.


Palestras:

v Profissões e mercados de trabalho;
v Violência em casa;
v Gravidez mal planejada;
v Temas polêmicos (Aborto, Pena de Morte);
v Assédio sexual;
v Direitos do consumidor;
v AIDS,drogas e DST;
v Relações de trabalhos (Direitos Básicos do Trabalhador).


Ensino de Jovens e Adultos (EJA):

Projetos:

v Dia da Mulher;
v Meio Ambiente;
v Cultura e Arte;
v Dia da Consciência Negra;
v Noite Literária;
v Aniversário da Escola.


Palestra:
v Saúde Bucal.

E.M.E.F PROF. JONATHAS PONTES ATHIAS



PROJETOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

Professora:

Vaildes Sertório da Costa

MARABÁ, 02/02/06


META:1.1.01-Desenvolver uma coletânea de atividades para garantir o índice de 90% de aprovação dos alunos do ciclo. AÇÃO:07

Implementar um programa de trabalho com projetos de ensino e aprendizagem com base na proposta pedagogica da escola.
Realização: Vaildes Sertorio da Costa


PROJETOS DE ENSINO E APRENDIZAGEM

JUSTIFICATIVA

Entendemos que o uso do computador é um equipamento com ferramentas e recursos tecnológicos que podem contribuir para construção de conhecimento em qualquer área. No entanto, a chegada dos computadores na sala de aula, está se ampliando a cada dia e a maioria dos educadores não estão preparados para integrar a tecnologia ao processo ensino-aprendizagem.
É preciso que os educadores em seus ambientes de aprendizagem organizem suas aulas com objetivos claros para utilização da Informática. Não adianta ter computador na escola, conectado à Internet se os alunos apenas acessarem para clicar e apertar botões. É preciso ter metodologia. Senão a aula continuará sendo a mesma do livro didático que muda a página a cada click ou da lousa, giz e apagador. E mais, é preciso ficar atento às mudanças, as novas tecnologias, que diariamente mudam, ao jeito de ensinar, aos anseios dos jovens, à interdisciplinaridade.
Acreditamos que com a Informática na escola, tanto alunos como professores podem ser autores de suas produções se souberem transformar a informação recebida em conhecimento. O computador pode ser um grande aliado na sala de aula.
Quando a Informática Educativa é bem planejada e implantada, a criança só tem a ganhar ao trabalhar com projetos, internet, jogos ou qualquer outro tipo de software que lhe dê possibilidades de aprofundar, reelaborar, ou até iniciar a construção de um conhecimento inserido em um contexto que respeite o seu processo de desenvolvimento e, por conseguinte esteja em consonância com os objetivos próprios da escola.

PRINCIPIOS DIDÁTICOS DO USO DO COMPUTADOR

Não ter como objetivo e ensino da computação pela computação.
As estratégias de utilização devem ser definidas em função da proposta pedagógica da escola. Em sintonia com o uso dado ao computador.
Ser compreendido pelos docentes como mais uma ferramenta para realizar e/ou complementar a construção de conceitos em quaisquer áreas de atividades, através de uma abordagem lúdica.
Permitir a livre exploração pelo educando do computador, como ferramenta para resolver problemas ou realizar tarefas como desenhar, pintar, analisar, classificar, seriar, pesquisar, abstrair, estabelecer relações, escolher alternativas de ação etc.
SOFTWARES EDUCATIVOS
Ø Construir situações de aprendizagem utilizando o computador exige que os softwares a serem trabalhados possuam características que propiciam atividades nas quais os alunos apliquem processos que sejam fundamentais para o desenvolvimento do conhecimento, ou seja, saber aprender a aprender.
PORTANTO, ENTRE OUTRAS, DEVEM POSSIBILITAR AOS ALUNOS CONDIÇÕES QUE LHES PERMITAM:
Permitir antecipações de ações e propiciar a análise dos resultados das ações praticadas;
Desenvolver ações coordenadas perceptivo-motoras vivenciadas primeiramente com o corpo, incrementando-as com experiências informáticas;
Contribuir para o avanço do educando na construção de conceitos como: ordenação, seriação, classificação, quantificação, conservação, reversibilidade, espaço-tempo e pesquisa;
Aguçar percepções e desenvolver a curiosidade;
Desenvolver a atenção, a concentração e a memória;
Aprender construindo habilidades através do entretenimento;
Propiciar a interação do aluno com a máquina através da possibilidade de controlar eventos e perceber o que diferentes controles irão acarretar;
Desenvolver estilo cognitivo pessoal;
Atender necessidades de convivência em grupo;
Tratar o erro de forma construtiva;
· Incentivar a experiência de caráter inovador que busquem a superação de problemas históricos;
· Estar em consonância com o Projeto Pedagógico da Escola;
· Envolver os alunos;
PROJETOS:
ü A Escola
ü Marabá e sua gente
ü Os Primeiros Habitantes do Brasil
ü Meio Ambiente

CARACTERIZAÇÃO DOS PROJETOS:
Projeto: Minha escola
JUSTIFICATIVA:
Sendo a escola um espaço social diferenciado da família e dos outros grupos que a criança participa, é necessário conhecê-lo, identificando suas características, componentes e regras próprias.
O conhecimento do local onde se estuda é muito importante para o aluno que chega a escola, onde trabalham e suas funções ajudam o aluno a se sentir segura, confiante e adquirir um ponto de referência.
Este projeto além de proporcionar o conhecimento da escola enquanto instituição, está organizado no sentido de proporcionar o conhecimento dos pares e a formação da competência para o trabalho com regras e em grupo, e portanto para interagir com o outro.
OBJETIVOS:
v Possibilitar a formação de grupos de trabalho
v Ajudar na conservação da escola
v Conhecer todas as dependências da escola;
v Adquirir o significado da importância da escola e suas funções;
v Localizar a escola no bairro;
v Saber identificar a importância do regulamento da escola;
v Saber a biografia do patrono da escola;
v Citar quais são seus direitos e deveres;
v Conviver satisfatoriamente com todas as pessoas que vivem na escola.


DESENVOLVIMENTO:
§ Elaboração do projeto;
§ Elaboração das regras para a sala de aula e convívio na escola;
§ Estudo e pesquisa a respeito da escola;
§ Excursão na escola.
§ Elaboração de cartazes, produções de textos, desenhos, maquetes, etc.
§ Desenhar a planta da escola e a escola;
§ Montar um painel sobre os deveres dos alunos;
§ Entrevistas com funcionários da escola;
§ Fazer um relatório sobre a escola;
§ Lúdicos: jogos diversos;
§ Trabalhar com textos referentes à escola.
RECURSOS:
Ø Cartolina ;
Ø Tesoura ;
Ø O computador;
Ø Revistas, jornais e livros velhos;
Ø Bola de futebol e apito;
Ø Sucata , etc.



AVALIAÇÃO:
Um dos itens importantes a ser avaliados neste projeto é a capacidade do educando para trabalhar em grupo e, também, se o mesmo construiu a noção da importância da conservação do patrimônio publico.

PROJETO: Marabá e sua gente
JUSTIFICATIVA:
Este projeto cuja temática chama a atenção dos alunos, sendo que foi elaborado para promover uma reflexão sobre a nossa cidade e sua gente e para conhecer sua origem, os problemas sociais e ambientais. A partir desse tema os alunos irão interagir com textos científicos, poemas, lendas, mitos, histórias a fim de constituírem como leitores e escritores críticos, desenvolvendo uma consciência critica e utilizando a língua escrita para compreender e conhecer a cidade a qual eles estão inseridos.
OBJETIVOS:
v Conhecer a origem de sua cidade, sua historia, colonização, extrativismo, economia;
v Entrevistar antigos moradores desta região;
v Identificar problemas sociais e ambientais;
v Reconhecer e localizar pontos turísticos na sua cidade;
v Desenvolver o gosto pela linguagem poética e pelo belo;
v Reconhecer as lendas, poesias, mitos e casos de Marabá;
v Listar nomes de poemas e autores marabaense;
v Refletir sobre o lugar onde mora, conhecendo e reconhecendo os pontos turísticos e não turísticos do município de Marabá;

DESENVOLVIMENTO:
· Elaboração do projeto;
· Pesquisar
· Leitura de poemas e atividades relacionadas aos mesmos;
· Organização de um sarau poético;
· Exposição de lendas, mitos, casos, etc.
· Ler e observar imagens fotográficas dos pontos turísticos da cidade de Marabá
· Questionar, através da socialização das leituras e da observação feita das imagens sobre o lado feio e bonito da cidade de Marabá que se conhece;
· Produzir textos a partir do parágrafo:
· “A cidade de Marabá no Estado do Pará é sol o ano inteiro, rios que ano em ano produzem enchentes, propiciando momentos bons e ruins.
· Fazer a correção ortográfica individualmente com cada aluno, valorizando o conteúdo do texto produzido.
· Sugerir aos alunos que seus textos sejam digitados para uma melhor estética.
· Produzir uma coletânea de textos e ilustrando de acordo com a criatividade de cada aluno.


RECURSOS:
Ø O computador;
Ø Cartolinas, papel madeira e outros tipos de papeis para pintura e cartazes.
Ø Guache
Ø Massinha, e outros.
AVALIAÇÃO:
Neste momento, é fundamental que o professor possua um diagnostico do desenvolvimento da turma. É importante, ainda, produzir um relatório dos avanços e dificuldades encontrados ao decorrer do projeto.
Outro aspecto é identificar com clareza ao final do projeto, quais os conceitos lingüísticos que cada um se apropriou e como estes conceitos estão sendo utilizados como recursos para ler e produzir escritos.

PROJETO: Os Primeiros Habitantes do Brasil
JUSTIFICATIVA:
Com a chegada dos europeus no Brasil e com o passar dos tempos, as populações nativas acabaram por perder grande parte do que possuíam. Assim só restou ao índio uma comemoração simbólica no dia 19 de abril. Você se lembra das comemorações do DIA DO ÍNDIO na sua escola? Quantas delas mostraram a situação em que os índios se encontram atualmente?
Quantos estudos deixaram claros os massacres que praticamente os exterminaram? Sendo assim a nossa proposta com este projeto é levantar dados que nos permitam conhecer mais profundamente a questão indígena.
OBJETIVOS:
v Conhecer as histórias dos índios brasileiros;
v Saber identificar os costumes indígenas;
v Saber citar as influências dos índios em nossa cultura;
v Relatar como os índios vivem ultimamente no Brasil.
v Conhecer e sensibilizar as crianças, sobre a história dos índios, saber sobre as dificuldades que eles enfrentam, seus usos, costumes, hábitos alimentares, palavras, lendas e crenças.
v Relatar às crianças as injustiças cometidas contra os índios, que estão sendo dizimadas pela civilização para despertar o carinho das crianças para com os índios e com todos ao seu redor.
v Desenvolver o ritmo e atenção;
v Despertar nas crianças que os índios também sabem amar;
v Estimular a imaginação e a criatividade.


DESENVOLVIMENTO:
§ Elaboração do projeto;
§ -Leitura informativa sobre os índios;
§ Pesquisar como eram os povos que aqui viviam : Todos falavam a mesma língua? Eles tinham os mesmos costumes? Como vieram para cá? Será que aqui nasceram? Os portugueses e outros europeus tinham razão: O índio era um selvagem? Quando a terra-mãe era nosso alimento, quando a noite escura formava nosso teto, quando o céu e a lua eram nosso país, quando todos éramos irmãos e irmãs,quando nossos caciques e ancião eram grandes líderes, quando a justiça dirigia a lei e sua execução, aí outras civilizações chegaram!
§ Contar historias sobre os índios;
§ Montar com as crianças o cantinho do índio;
§ Artes:Confeccionar colar de maçarão com as crianças;
§ Utilizar rodinha para conversas informais: Perguntar as crianças onde elas já viram um índio.Mostrar gravuras de índios, assistir vídeos, pedir que observem como os índios se vestem, se usam sapatos, o que tem na cabeça.
§ Tramatizar com as crianças as ações dos índios: caçar, pescar, dormir, comer,etc.
§ Poesias e musicas sobre o indio.
§ Após a pesquisa realizada, deverá elaborar um texto informativo, de acordo com as anotações sugeridas no roteiro.Confecção de adornos (cocares, colares, tangas)
§ Confecção de cartazes.
§ Exposição de trabalhos.

RECURSOS:
O computador;
Massinha de modelar
Cartolinas, pinceis, etc.
Macarrão
Penas
Tecido (retalhos)
Sementes.
AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá ser continua em todo o processo, deverá abrir um espaço para o aluno se auto-avaliar.
Deverá ser avaliada a participação na dupla;
Participação no grupo-classe;
Uso da língua escrita, dentre outras.

PROJETO: MEIO AMBIENTE
JUSTIFICATIVA:
Sentimos a necessidade de estudar o meio ambiente para entender, estudar o meio ambiente para entender, conservar, respeitar e recuperar a natureza, conscientizando os alunos da importância de preservar para viver em harmonia com todos os elementos naturais( fauna e flora).
Para mantermos o sensível equilíbrio dos recursos renováveis é preciso que os órgãos responsáveis pela preservação da natureza e a população em geral fiquem atentos as formas de preservar para evitar o desmatamento, a poluição, o cativeiro de animais, a conservação do solo, etc. E que o desenvolvimento econômico possa acontecer sem prejuízos para a sociedade.
Nosso planeta é uma eterna sucessão de eventos naturais.
Nós somos parte do meio ambiente.
A natureza dinâmica do planeta Terra exige, mais do que nunca, nossa constante atenção e compreensão, mesmo porque alguns dos maiores desafios do homem vêm na forma de desastres naturais criados por ele mesmo. Quase diariamente, há artigos de jornais sobre meio ambiente ou desastres ambientais (seca, enchentes, aquecimento global,...). Por esta razão e pelo fato do meio ambiente influenciar nossas vidas de muitas maneiras, há um grande interesse no seu estudo. Os objetivos principais do projeto são: promover a interdisciplinaridade na Escola e a cidadania em nossos alunos e fazer com que a escola seja o ponto de partida para um processo de conscientização da sociedade no sentido da construção de um mundo ecologicamente equilibrado e voltado para a defesa da cidadania ecológica e social.

SUBTEMAS:
Moradia, o lixo, a água, os animais, as plantas, alimentos, higiene, comunicação e relações, saneamento, contaminação. OBJETIVOS:
v Compreender e respeitar o ambiente em que vivemos;
v Conhecer as formas de preservar o meio ambiente;
v Conhecer os vários tipos de alimentos e o seu valor nutritivo;
v Aliar forças entre a comunidade e a escola na proposta da defesa do meio ambiente e do patrimônio.
v Valorizar os vários tipos de moradia;
v Elaborar uma lista de dicas em um manual de como deixar o ambiente mais limpo e a natureza menos destruída
v Valorizar os meios de comunicação;
v Utilizar adequadamente os vários meios de comunicação;
v Compreender a importância do saneamento básico para a vida da comunidade;
v Realizar reflexões acerca da importância do patrimônio histórico, cultural e ambiental no desenvolvimento da sociedade;
v Desenvolver um processo de conscientização permanente no ambiente e na comunidade escolar acerca da defesa do patrimônio e do ambiente;
v Unir o conhecimento acadêmico ao conhecimento das comunidades no sentido da construção de um processo de conscientização sobre a importância da defesa do ambiente como patrimônio da humanidade;
v Efetivar uma prática cotidiana de defesa do patrimônio;
v Mostrar a importância da defesa do patrimônio com tarefa essencial na conquista da cidadania plena.
DESENVOLVIMENTO:
§ Elaboração do projeto
§ Leitura de textos informativos sobre o tema
§ Caça-palavras
§ Cruzadinha
§ Poemas, poesias e músicas
§ Montagem de murais e cartazes
§ Pesquisa de campo e bibliográfica
§ Desenho e pintura
§ Recorte e colagem
§ Leituras
§ Interpretação e composição de textos
§ Quadrinhas e adivinhações
§ Elaborar uma lista de dicas em um manual de como deixar o ambiente mais limpo e a natureza menos destruída
§ Quebra-cabeça
§ Debate sobre a conscientização sobre a preservação do meio ambiente e o perigo dos balões
§ Confecções de livros, etc.
§ Realização de palestras;
§ Produção de trabalhos práticos com os alunos.
RECURSOS:
Televisão, Vídeo, cd, fita cassete;
O computador;
Papel
Cartolinas e papeis para cartazes;


AVALIAÇÃO:
A avaliação deverá ser continua em todo o processo, deverá abrir um espaço para o aluno se auto-avaliar.
Deverá ser avaliada a participação na dupla;
Participação no grupo-classe;
Uso da língua escrita, assiduidade, compromisso, etc.